体育学院简介及师资队伍、各专业介绍

方毅

学院简介

湖南师范大学创建于1938年，位于历史文化名城长沙，是国家 “211工程”重点建设的大学。学校占地面积143.34万平方米，主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化“400佳”单位之一。
    学校现有22个学院（含独立学院——树达学院），3个教学部，71个本科专业，覆盖文、史、哲、教、理、管、经等10个学科门类；拥有2个国家重点学科、7个“十五”“211工程”重点建设学科和18个“十一五”省级重点学科、5个博士后科研流动站、5个一级学科博士点、55个二级学科博士点、18个一级学科硕士点、147个二级学科硕士点和3个专业硕士学位点；拥有教育部人文社会科学百所重点研究基地湖南师范大学道德文化研究中心、中国语言文学和历史学两个国家文科基础学科人才培养和科学研究基地、国家生命科学与技术人才培养基地、全国大学生文化素质教育基地、教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心等13个国家级人才培养、培训和科研基地；拥有蛋白质组学与发育生物学、化学生物学与中药分析等2个省部共建实验室以及蛋白质化学与鱼类发育生物学教育部重点实验室。
    学校现有教师1515名，其中中国科学院院士1人，中国工程院院士1人，“长江学者”特聘教授、讲座教授4人，“芙蓉学者”特聘教授6人，教授349人，副教授531人。学校设有“潇湘学者”特聘教授岗位，面向海内外招聘优秀高级人才。学校先后同10多个国家和地区的100余所大学和科研机构建立了合作与交流关系，积极引进人才、智力和资金，开展科研合作。学校图书馆藏书317余万册，其中线装古籍20余万册。学校设有出版社，主办12种公开发行的学术期刊，其中全国中文核心期刊5种。

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建校以来，已为国家输送了20多万人各类人才，培养了一大批外国留学生和港澳台学生，校友遍布海内外。学校现有全日制在校生25311人，已形成多规格、多层次的办学格局。
    面对未来的召唤，湖南师范大学秉承“仁爱精勤”的优良传统，遵循立足湖南、服务全国、走向世界、注重内涵、强化特色、跻身一流的基本发展理念，正朝具有教师教育特色、国内一流、国际上有一定影响的综合型大学的目标奋力迈进！
    作为湖南师范大学23所学院之一的体育学院，坐落在湖南师范大学南院，东望碧波如带的湘江，西倚钟灵毓秀的岳麓山，她是湖南体育教育、运动训练、体育科学研究、社会体育指导等人才培养的摇篮。
    湖南师范大学体育学院源远流长，师道隽永。今天的湖南师范大学体育学院，成胚胎于1939年的湖南国立师范学院体育童子军专科，化雏形于1956年的长沙师专体育科，壮声色于1959年的湖南体育学院，定格局于1961年的湖南师院体育系。
    湖南师范大学体育学院，现在拥有“体育人文社会学”二级学科博士点1个，一级学科“体育学”硕士点1个，涵盖了体育学院体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学和民族传统体育学四个专业的硕士授予权。
    现在，湖南师大体育学院在校全日制本科生1587人，在校全日制硕士研究生166人。
    为了拓展学生的视野，培养学生适应社会，服务社会和独立工作的能力与素质，湖南师大体育学院从1996年开始，便在全省各地市十一所高级完全中学建成了实验学校与实习基地。同时，学院还根据学科专业的不同与和特殊性，先后考察、选择、确定了长沙市第四医院、湖南省体育局运动医院、华中科技大学同济医学院附属梨园医院、湘许健身俱乐部、长沙市贺龙体育中心等5个专业实习基地，为本专业的学生有针对性地提供固定的实习基地，熟练的实习指导教师，良好的实习条件以及比较规范的实习内容，有利于运动人体科学专业学生能力的提高。

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教师队伍
院长办
金育强(院长)欧阳锡禹(副院长)汤长发(副院长)
院党委
余琳李明辉 (书记)
行政办
汪艳红黄建文邓宏林卓漫红胡文烨(主任)蔡益民
系主任办
易小坚(运动系主任)贺洪(运动健康与社会体育学系主任)
教务办
彭豪(主任)王炜蔡宏志
学工办
罗培匡梨飞谭腾飞张伶李丽陈玲李波（主任）夏禹王静（团委书记）
成教办
张翔(主任)旷金坚 黄建文
网络办
徐明
小球教研室
黎明华(主任)
健康管理
黄建始严秋刘祥梅郑澜张克莎陈嘉勤陈锐史绍蓉谭军汤长发（站长）贺洪（常务副站长）
科研办、研究生办
张翔(主任)
人文社会教研室
杨其虎李艳翎陈 礼张卫民刘铁芳周波(主任)金育强贺昭泽章淑慧许之屏罗湘林邱小梅陈宇家常 娟
运动人体教研室
刘铭（主任）刘文锋朱梅菊张克莎谭军郑澜汤长发史绍蓉刘祥梅贺洪陈锐陈嘉勤
篮乒教研室
张伶谭腾飞阙剑周嘉民易小坚杨小波肖宗涛刘伟一李学军黎明华胡勇(主任)
足排教研室
彭建泗(主任)谷贻林赵小平魏彬唐岳年唐祥彬刘庆伟黄文宾陈瑞宁
体操教研室
李艳翎周建社荆光辉匡梨飞赵贵保许常芳 谭成清宋春花胡湘王炜鲁春霞李先雄(主任)
田径教研室
吴波李波雷艳云赵杰吴宇强王新强 舒楚农裴竟波马卫平李琼志(主任)何杰范运祥
武术教研室
封又民张继生 雷军蓉(主任)郭建平张英石华毕张　　智郭恒涛
外聘专家
谭军周志宏王晓成瞿树林

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本科生教育
    现设有体育教育学、运动训练学、社会体育学、运动人体科学四个本科专业。

一、体育教育专业

特点
    （1）师范性:体育教育专业肩负着为社会、为国家培养合格体育师资的重任，因此师范性是体育教育专业的本质特征与突出特色，同时也是体育教育专业赖以成长与发展的强大支柱。从本专业的培养目标、培养规格、教学计划到具体的课程设置，无不深刻地反映出师范性的特点。随着教育改革的不断深入，社会对体育教育人才要求的不断提高，体育教育专业的师范性将会更进一步增强。
    （2）综合性:未来社会的变化与发展，对人才提出的要求是素质的综合化、全面化。这必然要求体育教育专业在培养目标上突出多样化的特点，在培养人才方面，既重视其师范性的培养，又注重其知识、能力的综合性、多样化发展，使其能够良好地适应社会发展的需要。

培养目标
    体育教育专业的培养目标是：培养从事学校体育教育、教学、训练与竞赛，学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的多能一专的复合型体育教育人才.本专业培养具备系统掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作。

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二、运 动 训 练 学 专 业

特点
    首先，运动训练专业是全国仅有的一个由教育部以外的部委——国家体育总局（原国家体委）主管的单独招生的专业。每年均由国家体育总局科教司单独组织文化考试命题，于五月中旬在全国统一进行考试。考试科目为政治、语文、数学、外语，每科为150分。技术测试也按国家体育总局颁布的测试办法进行，测试内容以专项技术、战术和专项素质为主。录取一般在每年6月份，由各招生院校自行确定招生计划，按择优录取的原则自主录取，报国家体育总局科教司审批备案。
    第二、运动训练专业属非师范兼师范专业，毕业后颁发教育部统一制作的教育学学士学位，其毕业文凭学士学位由教育部电子注册。该专业主要培养从事运动训练的教练员、专项体育教师和其他体育工作指导者，也培养体育师资。
    第三、运动训练是一个突出运动技能为标志的专业，对录取的学生要求有较高的专项运动技能，在四年的培养中，也十分注重专项技能的教学与训练。如报考运动训练专业的学生都明确规定应具备二级以上运动员等级水平，明确规定在录取新生中必须保证15%以上的一级以上运动员；对优秀运动员，如获得全国体育比赛前3名、亚洲体育比赛前6名、世界体育比赛前8名和获得球类集体项目运动健将、田径项目运动健将等运动员可免试录取；在四年的学习中，每个学生都要以一个特长运动项目作为选修课程（限选课程），该课程从第一学期一直延续到第八学期。
培养目标
    运动训练专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，具有现代教育理念，掌握现代科学训练理论与方法以及专项运动训练技能，能从事运动训练、体育教学与体育管理一专多能的复合型专门人才。

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三、运 动 人 体 科 学 专 业

特点
    ⑴知识的科学性:在体育学的四个二级学科中，运动人体科学学科属于自然科学范畴，本学科的知识涵括人体形态结构与功能的基础科学、应用基础科学与应用科学，运用体育学、医学、生物学、物理学与数学的原理与方法，探讨人体的运动及其规律，探讨运动对人体的影响及其规律，用科学的理论与实验依据指导体育教学、健身锻炼与运动训练。
    ⑵学科的实用性:运动人体科学学科知识的实用性，是由体育运动对人体的影响具有双向性特征决定的。为了使运动达到促进人体身心健康、提高运动能力的目标，在体育教学、健身锻炼与运动训练中，需要运动人体科学的理论与实践知识。科学地进行运动处方的设计、人体健康的评价、运动方案的制订、运动营养的搭配、体育用品与器械的开发，甚至是休闲娱乐活动的开展，即凡是涉及到人体的运动，都必须应用运动人体科学的知识与参数。

    培养目标
    本专业培养德、智、体、美全面发展，具备运动人体科学理论、实际应用技术和实验操作能力，能在各级各类学校、保健康复部门、健康与健身中心、体育科研机构和运动训练基地，从事健康教育、体育与健康教育的教学、运动医疗保健、康复和健身指导、运动人体科学研究的复合型专业人才。

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四、社会体育学专业

特点
    （1）社会性随着我国社会主义市场经济体制的形成,社会体育市场已初步形成。群众不断扩大体育娱乐消费进行体质与健康投资已成为一种时尚；社会上一些单位和个人开始涉足体育市场，开始兴办商业性体育场所；一些深受群众喜爱的体育活动如武术、健美操、体育舞蹈、门球、台球等更加普及；一些层次较高的体育项目如高尔夫球、网球、保龄球等也开始进入大众消费领域，通过参加体育活动达到健身、健美、娱乐的目的，已逐渐成为时代发展的潮流。
    （2）综合性社会体育专业表现出明显的综合性特征。这不仅表现在它的培养目标上是一个非师范兼师范的专业，而且表现在它的学生来源具有文理综合性，还表现为学生能力和素质以及其毕业去向，即就业的综合性等。为达到满足社会多元需要的预期目标，体育学院设计了涵括管理、教育、体育、经济、新闻与传播、市场营销、医学生命科学等学科专业方向的综合课程，以满足学生综合发展的需要。

培养目标
    培养适应我国体育社会化和产业化发展需要的，具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的基本素养，系统掌握体育市场、体育产业和体育的基本理论、基本知识和基本技能，具有体育市场、体育产业经营管理的基本技能，能在各级各类健身中心、俱乐部及其相关领域中从事健身技能指导、科学健身咨询、群众性体育活动的组织管理和经营开发，也可从事学校体育教育、管理、训练等方面工作的复合型专门人才。

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硕士研究生教育
体育人文社会学专业
一、培养目标
    本专业培养德智全美全面发展，具有较为广泛的人文社会学基础理论知识，专业理论较为精深，具备一定体育技术技能和较强的科研能力，以从事体育人文社会学专业的教学、科研及管理等工作为主，能广泛适应社会需求的高层次专门人才。
二、专业研究方向
    1、学校体育学 本方向以体育学、教育学、哲学、社会学、运动人体科学、心理学、管理学等学科理论为基础，对体育的多个方面进行研究，为各级各类学校和教育、体育行政及管理部门培养高水平的复合性人才。招收具有一定体育术科基础、人文社会学科基础较好、符合报考条件的各类学生。 2、体育伦理学 体育伦理学属于体育学、哲学（伦理学）、社会学、管理学等学科相交叉的应用伦理学科专业方向，主要为高等院校和体育教育、科研及管理部门培养人文社会学基础理论雄厚的教学、科研和管理专门人才。招收具有一定体育术科基础、哲学社会学科基础较好、符合报考条件的各类学生。 3、体育社会学 本方向以社会学、哲学、社会学原理、心理学、体育学、管理学等学科理论为基础，对体育社会结构、体育文化、体育社会问 题、社区体育、体育社会化等作为主要研究内容，为各级各类学校、体育行政管理机构、体育社会团体等部门培养高水平的复合性人才。招收具有社会学、管理学基础知识、有一定社会实践经验，有一定体育实践技能的各类学生。 4、体育管理与经济 本方向以行政管理学、组织行为学、社会心理学、竞赛学、经济学、消费学、市场学、法学、体育学等学科理论为基础，对体育的行政管理机制、竞赛管理、产业管理、体育消费、体育经济、体育法学等作为研究的主要内容，为体育行政管理机关、社区、社团、各级各类学校等培养高水平的复合性人才。招收具有管理或经济知识水平的人文基础知识较好的各类学生。 5、体育文史 本专业以体育学、文化学、历史学、哲学、社会学、人类学、民族学、考古学等学科理论为基础，对体育文化，体育产生、发展的历史过程及其演变规律，以及体育与其它社会现象的联系等领域进行研究。运用历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观和方法论，深入探讨体育——这一人类社会所共有的社会文化现象。为中、高等专业院校、体育科研机构、体育行政管理部门培养人文社会学基础理论与体育文史专业理论知识雄厚的高层次的教学、科研和管理专门人才。招收具有相应的体育术科基础，人文社会学基础较好，符合报考条件的各类学生。
6、体育心理学本方向以教育学、普通心理学、社会心理学、教育心理学、体育学和管理学等学科理论为基础，以体育的基础心理、适用心理等作为研究的主要内容。为体育行政管理机关、社区、社团、各级各类学校等培养高水平的复合性人才。招收具有较好心理和管理基础知识水平的各类学生。

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运动人体科学专业
一、培养目标
    本专业培养德、智、体、美全面发展，具备运动人体科学专业理论、实际应用技术和实验操作能力，能在各类高等学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复部门，从事运动人体科学专业教学与研究、运动医务监督、康复和健身指导的高层次专业教学与研究人才。

二、专业研究方向
1、体育锻炼与青少儿体质研究
    体育锻炼与青少儿体质研究方向是以运动（人体）解剖学、运动（人体）生理学、运动生物化学、人体体质学与体适能等学科的理论、实际应用技术与实验操作技术为基础，以研究体育锻炼对人体形态、功能、身体素质、营养与身体成分等的影响与评价，以及体育健康与运动处方等为主的运动人体科学专业研究方向。本研究方向为各类学校、体育科研机构、卫生和保健康复部门，培养从事运动人体科学专业、健康教育与指导、人体体质监测与机能评价、康复与健身指导等专业教学与研究的复合型人才；招收具有扎实的人体科学理论知识与具有一定体育学基础知识与技能、符合报名条件的相关专业的学生。
2、运动与生理功能评价研究
    运动与生理功能评价研究方向是以运动（人体）解剖学、运动（人体）生理学、运动生物化学、细胞生物学、分子生物学与运动免疫学等学科的理论、实际应用技术与实验操作技术为基础，以研究人体运动能力及对运动反应与适应、运动性疲劳与运动员机能评价等为主的运动人体科学专业研究方向。本研究方向为各类高等学校、体育科研机构和运动训练基地等部门，培养从事运动人体科学专业教学与研究、运动医务监督、运动员机能评价的高层次专门人才；招收具有较雄厚人体科学理论知识与具有一定体育学知识、符合报名条件的相关专业的学生。
3、人体结构与运动研究
    人体结构与运动研究方向以运动（人体）解剖学、运动（人体）生理学、运动生物化学、人体结构学、人体结构力学与分子生物学等学科的理论、实际应用技术与实验操作技术为基础，以研究体育运动对人体结构的影响、规律及其机制，揭示人体结构的动力学与运动学规律为主的运动人体科学专业研究方向。本研究方向为各类学校、体育科研机构、运动训练基地，培养从事运动人体科学专业与健康教育的教学与研究、运动医务监督、运动训练指导的高层次专门人才；招收具有扎实的人体科学、力学、生物力学理论知识与具有较强体育学基础知识与技能、符合报名条件的相关专业的学生。
4、体疗康复研究
    体疗康复研究方向是以运动（人体）解剖学、运动（人体）生理学、分子生物学、运动生物力学、康复医学、中医骨伤学、运动按摩与针灸学等学科的理论、实际应用技术与实验操作技术为基础，以研究运动性损伤、运动性疾病及其体疗康复手段、方法与原理，以及康复运动处方等为主的运动人体科学专业研究方向。本研究方向为各类高等学校、体育科研机构、运动训练基地与医疗卫生等部门，培养从事运动人体科学专业教学与研究、运动医务监督、运动创伤诊断与治疗、康复指导等方面的高层次专门人才；招收具有较强人体科学理论知识与实验操作技能及具有一定体育学知识与技能、符合报名条件的相关专业的学生。
5、运动能力与营养研究
    运动能力与营养研究方向是以运动（人体）解剖学、运动（人体）生理学、生物化学、运动生物化学、现代营养学、分子生物学、运动免疫学等学科的理论、实际应用技术与实验操作技术为基础，以研究人体在运动中运动能力及对运动反应与适应的过程中，各组织的生理与生化方面的变化及其规律、运动与合理膳食、提高人体运动能力与抗运动性疲劳药剂、强力营养素等为主的运动人体科学专业研究方向。本研究方向为各类高等学校、体育科研机构和运动训练基地等部门，培养从事运动人体科学专业教学与研究、运动营养、运动员机能评价的高层次专门人才；招收具有较雄厚人体科学、生物化学理论知识与实验操作技能及具有一定体育学知识、符合报名条件的相关专业的学生。

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体育教育训练学专业
一、培养目标
    本专业培养具有先进教育理念，德、智、体、美全面发展的，掌握坚实专业基础理论、专业知识和操作技能、具有较强的科研能力、能适应社会需求从事体育教育训练学专业为主的教学、科学研究及管理工作的高层次专门人才。
二、专业研究方向
1、田径教学理论与训练
    本方向课程开设以田径教育与训练课程为主，涉及社会学、人体科学、教育学、心理学、管理学等学科课程及外国语、计算机、体育统计、科研方法等工具类课程。
    研究的主要内容含：田径运动教学；田径运动训练；田径运动竞赛与管理；田径运动竞技理论与实践；田径运动健身理论与方法；田径运动科学研究理论与方法；现代田径运动发展趋势；现代田径运动特征；田径运动发展史；定向越野、野外生存等体能类项群发展理论与方法。培养田径运动教学与训练的专门人才；社区体育高级管理与指导人才；田径运动科研人才；田径领域体育产业方法与管理人才；田径运动竞赛管理人才，以及具有方向特色能适应市场经济所需的田径类高级专门人才。招收符合报考条件的具有较好田径运动基础理论知识与技能的考生。
2、排球教学理论与训练
    本方向以普通教育学、运动人体科学、心理学、管理学等学科理论为基础，对排球教学与训练，排球技、战术，排球俱乐部管理等多方面进行研究与分析，为各级各类学校和教育、体育行政及管理部门培养高水平的排球专业人才。招收具有较好排球技术基础和排球专项理论，乐于从事排球教学与训练、排球技、战术研究与排球专项管理等工作，符合报考条件的各类考生。
3、篮球教学理论与训练
    本专业研究方向以运动训练学、运动竞赛学、组织行为学、教学论、心理学、管理学、运动生理学等学科理论为基础，从篮球教学理论与实践和篮球训练理论与实践两个方面，对篮球运动展开多层次、多角度的研究。培养以篮球教育训练学为主的教学、训练、科研及管理工作的高层次专门人才。招收具有一定的篮球运动知识及较好的篮球技术、战术水平，热爱篮球运动并符合报考条件的各类学生。

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4、体操类教学理论与训练
    体操类包括：体操、技巧、蹦床、健美操、舞蹈和艺术体操。本研究方向以教育学、训练学、心理学、运动人体科学等理论为基础，对体操类的教学与训练进行多元研究。主要研究内容：基本体操、竞技体操、健美操、舞蹈、艺术体操、技巧运动和蹦床运动等的教学、训练理论与实践、体操类运动项目的市场管理等。为各级各类学校、社区、企事业单位和社团培养具有体操类教学、训练、科研、竞赛管理市场运作的高层次专门人才。招收具有一定的体操类运动知识及较好的运动技能，热爱体操类运动并符合报考条件的学生。
5、足球教学理论与训练
    本方向以教育学、训练学、体育管理学，运动人体科学，运动心理学等学科理论为基础，结合足球专项教学、训练理论及竞赛与市场开发管理等多方向进行研究，为各级各类学校，各级别球队，足球管理部门等培养高水平的教师、教练员、管理人员，新闻人员以及专业高级复合性人才。招收具有一定足球技术基础和较好理论知识，符合报考条件的各类人员。
    本方向开设的主要专业课程有足球基础理论与实践，足球教学理论与实践，足球训练理论与实践，娱乐足球、足球科研方法与实践等主要课程。
6、武术教学理论与训练
    本方向以历史学、文化学、民俗学、体育学、训练学、教育学等学科为基础理论，以中华传统武术、导引术、民族传统运动项目为主体，以跆拳道、柔道、散打等技击项目为拓展进行研究。培养具有较深专业基础理论知识、较高技术技能的，适应专业教学、训练、科研、项目市场开发和营销的高层次专门人才。招收具有较好武术类技击理论与技术水平的符合报考条件的各类人员。
7、小球教学理论与训练
    本专业研究方向以运动训练学、运动竞赛学、教育学、心理学、管理学、运动生理学、等学科理论为基础，以乒乓球、羽毛球和网球三个运动项目教学理论与实践为研究内容，对三项运动进行多维研究，为各级体育行政部门、各类学校的教学、训练及科研、管理、小球项目产业管理培养高水平的复合人才。招收具有一定的小球运动知识及较好掌握三项小球运动中任一项运动技术，热爱小球运动并符合报考条件的各类学生。

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体育学科教学论专业
一、培养目标
    本专业培养德智体美全面发展，具有较为广泛的教育学基础理论，体育专业理论扎实，具备较好的体育技术技能和较强的科研能力，以从事体育教学、科研及管理等工作为主，能广泛适应社会需求的高层次专门人才。
二、专业研究方向及简介
1、学校体育
    本方向以普通教育学、运动人体科学、心理学、管理学等学科理论为基础，对学校体育的多个方面进行研究，为各级各类学校和教育、体育行政及管理部门培养高水平的复合性人才。招收具有较好体育术科基础和运动人体科学基础知识，乐于从事学校体育教学、研究与管理，符合报考条件的各类学生。
2、体操
    本研究方向以教育学、训练学、心理学、运动人体科学等理论为基础，对体操运动的教学与训练进行多元研究。主要的研究内容包括：基本体操、竞技性体操、健美操、舞蹈和艺术体操、蹦床运动、技巧运动等方面的教学、训练理论与实践。
3、篮球
    本专业研究方向以教学论、心理学、管理学、运动生理学、运动训练学、运动竞赛学、组织行为学等学科理论为基础，从篮球教学理论与实践，对篮球运动展开多层次、多角度的研究。培养以篮球教学为主的教学、科研及管理工作的高层次专门人才。招收具有一定的篮球运动知识及较好的篮球技术、战术水平，热爱篮球运动并符合报考条件的各类学生。
4、排球
本     方向以普通教育学、运动人体科学、心理学、管理学等学科理论为基础，对排球教学进行研究与分析，为各级各类学校和教育、体育行政及管理部门培养高水平的排球教学与管理专业人才。招收具有较好排球技术基础和排球专项理论，乐于从事排球教学与训练、排球技、战术研究与排球专项管理等工作，符合报考条件的各类考生。

方毅

5、足球
    本方向以教育学、训练学、体育管理学、运动人体科学、运动心理学等学科理论为基础，结合足球专项教学，为各级各类学校，各级别球队，足球管理部门等培养高水平的教师、教练、管理人员、新闻人员以及高级复合性人才。招收具有一定足球术科基础和较好理论知识，符合报考条件的各类人员。
6、田径
    本方向课程开设以田径教育与训练课程为主，涉及社会学、人体科学、教育学、心理学、管理学等学科课程及外国语、计算机、体育统计、科研方法等工具类课程。运用理论研究，田径教学与训练实践、社会调研、学术研究等方法进行教学与训练，培养具有方向特色、能适应市场经济所需高级专门人才。
7、小球
    本专业研究方向以运动训练学、运动竞赛学、教育学、心理学、管理学、运动生理学、等学科理论为基础，以乒乓球、羽毛球和网球三个运动项目教学理论与实践为研究内容，对三项运动进行多维研究，为各级体育行政部门、各类学校的教学、训练及科研、管理、小球项目产业管理培养高水平的复合人才。招收具有一定的小球运动知识及较好掌握三项小球运动中任一项运动技术，热爱小球运动并符合报考条件的各类学生。
8、健康教育
    健康教育研究方向的基础学科由生理学、保健学、心理学、养生学、人体体质学、成长解剖学与教育学等人体科学与人文社会科学构成。为学校、机关等事业或行政部门培养人体健康方面的教师、卫生管理人员和健身指导工作者。招收具有一定体育活动基础，解剖学、生理学等人体科学基础知识较为雄厚的符合报名条件的各类考生。